孩子们盼望的暑假到了，这是他们放松身心的难得机会 ，也是博物馆争取小观众的好时机，这里我们选取几篇不同角度的文章，看看各博物馆是如何成功“抓住”小观众的“身”与“心”的。

　　改革开放以来特别是近十几年来，博物馆进入了历史上好的发展时期，从软件、硬件上都得到了显著提高，引起了世界博物馆同行的注目。英国博物馆协会撰文，呼吁英国博物馆界抓住这一宝贵时机，在中国博物馆大发展之初，和中国合作，共同推进两国博物馆的发展。文章还指出，大英博物馆、维多利亚和阿尔伯特博物馆已走在前列，向中国的博物馆抛出了橄榄枝，其他博物馆纷纷表示跟进，加快与中国博物馆的合作。

　　我们在迅速发展的同时，在对博物馆观众心理、需求调查研究方面;在观众与藏品的有机结合方面;教育职能的发挥方面，尚有待加强。软实力才是博物馆的根基所在。

　　吸引青少年走进博物馆，一直是各国博物馆关注的问题。英国文化部在2007年做过一次统计，在这一年中，只有35%的青少年参观过一次博物馆。因为博物馆对他们来说是“无聊”的同义词。怎样根据青少年的年龄特点、理解力和兴趣点，推出适合他们的展览，是博物馆面临的一大挑战。

　　了解青少年需要什么，他们如何与同龄人交流，博物馆为什么使他们感觉不舒服，其他的文化机构如何与青少年建立长期关系，显得非常重要。现在的博物馆要与电脑游戏、便捷的通讯技术作战，争夺青少年群体。博物馆必须改变自己，积极探索青少年与博物馆展览紧密联系的契合点。

　　首先，博物馆要营造出一个欢迎的空间，对员工进行培训，为青少年观众提供优质到位的服务，耐心细致解答疑问。其次，博物馆要明确以展览为基础的市场应当不断调整，以适应需求，尤其是面向青少年市场的展览。第三，与大中小学校开展学教互助，使博物馆的展览与学校的教学活动具有一定联系。比如北京大学举办“考古学与中学历史教学”培训活动，通过北大老师为中学历史教师讲授考古学知识和研究成果、参观博物馆和遗址、考古工地等实践活动，拓宽了老师们的历史视野，再通过老师的教学，传达给中小学生，有利于增进青少年对文化遗产的兴趣和保护意识，鼓励他们走进博物馆进一步学习。第四，博物馆要不断更新网站，保证网页新鲜时尚，而不仅仅是放上地址，乘几路公交车。除介绍展览外，相关的文物知识、有趣的热点甚至简单的游戏，都可以成为吸引他们的地方。第五，博物馆的纪念品商店要有青少年能买得起的东西。根据长期调查，对于参观博物馆的青少年来说，纪念品商店是他们后消耗剩余精力的地方，他们喜欢花钱购买具有典型性的纪念品。

　　针对青少年的展览根据其举办形式，大致可以分为四类：

　　参与式 这是博物馆采取的主要的展览方式。

　　浙江省博物馆曾组织高中生参加博物馆寒假实践活动，让孩子们根据自己所学所长，积极融入到博物馆文化当中。工作人员从旁指导，孩子们在了解了藏品发掘情况、博物馆利用和保管情况之后，用自己的思想积极思考这种文化的展示，设计精美的展览宣传海报、制作调查问卷、担当志愿讲解员。对他们来说，以这种方式看展览是刺激的、兴奋的。

　　英国博物馆协会推出过一个500件展品组成的展览，由国家博物馆和地方博物馆共同支持完成，主办方是学校博物馆俱乐部。这个俱乐部完全由学生管理，学生在充分讨论的基础上提出展览计划，博物馆专业人员从旁协助。在维多利亚和阿尔伯特博物馆、牛津大学自然历史博物馆和瑞丁大学英国乡村生活博物馆的鼎力支持下，学生们跟着工作人员一起筹备展览，并有机会为这个在学校周边举办的展览挑选展品，学生们的主人翁精神当然也发挥到了极致。

　　英国利物浦国家博物馆推出了一个目标观众为15~18岁男孩的展览“Reaching High”。男孩子们利用周六聚集在博物馆，在学习了音乐史和利物浦奴隶贸易的情况后，参与城市音乐起源的探讨，甚至他们的声音还被录下来，长期保存。其中一个男孩说：“这次参观很有趣。因为在这里不是看东西，而是去发掘表面事物下隐藏的细节。”另外一个男孩则说，他之前来参观过博物馆，但通过这次展览才发觉他错过了很多。“我知道Capoeira是非洲的一种艺术形式，却从未真正去接触它。在这里通过实际操作，我知道了相关的音乐历史，知道它来自哪里，又是怎样发展的。”

　　南京市博物馆曾利用寒假为学生们举办“明代朝拜天子礼仪活动”，让他们穿戴皇帝、太监、文臣武将和后妃的服饰，体验明王朝的礼仪文化，参加仿古游戏。孩子们或拉弓射箭，或投壶猜谜，兴趣成为他们好的老师。记得曾有一位心理专家开玩笑地形容青少年的特点，他们在参观展览的过程中，还希望能“爬爬墙”“打打枪”，这种参与式的展览对他们再合适不过。

　　流动式展览因其形式灵活、参观方便而深受青少年观众喜爱。

　　2011年湖北省博物馆推出了“探寻历史的记忆——走近编钟”主题活动，走进武汉市的几所小学。博物馆工作人员讲解编钟的历史、特点，带领孩子们描绘编钟的纹饰，使用编钟复制品演奏贝多芬第九交响曲的片段等，使青少年更多地了解博物馆、亲近博物馆。

　　纽约城市博物馆则把装在展柜中的展品放在学校休息室、宽敞的走廊里。比如博物馆推出的“自行车展”，用19世纪70年代硬币做成一个现代自行车赛车雕塑，展览除介绍轮胎的变化外，还分区域引导学生们思考自行车的材料、生产、气压速度、花费、在不同环境中的使用等等。

　　竞赛式 英国Bansky Bristol 博物馆提出，博物馆不是一个中立场所，而是一个竞赛场，这一观点得到了许多青少年的认同。2010年该博物馆308,000名观众中有三分之一是25岁以下的，原因就在于博物馆推出的展览引起了人们极大的兴趣，甚至分出了正、反两大阵营，纷纷在微博、报纸、杂志上谈论展览，分享感受，博物馆市场部则及时将这些文章放到博物馆网页上，从而引起更广泛的讨论，当然年轻观众的数量就不断增加了。

　　浙江省自然博物馆针对小学五年级学生推出“青少年科普小讲堂活动”，鼓励孩子们将自己的科普知识、对自然探索的成果和发现与大家分享，参与的孩子们需要精心准备讲稿，在众人面前大胆演讲，“小讲堂”实际上为他们提供了一个展示自我、分享成果、锻炼能力的平台。

　　英国Roche Court教育基金会推出了一个艺术奖项，参加者需要准备10分钟的讲演来介绍他们所选择的一件艺术品。这项赛事今年已经是第六年了，由过去只有艺术史专业的学生参加，现在已拓宽到各个专业的大学生，比如2010年的获奖者就是一名来自John Cleveland大学英文系的大学生。活动主办方主动去学校宣传，希望通过此项赛事建立教育部门与博物馆的联系，吸引更多的青少年参观博物馆。这样的比赛也是学生们宝贵的社会体验。

　　竞赛的形式符合青少年求知欲望强烈、爱评论和争论的心理特点，因此经常被博物馆引入作为展览的方式。

　　与老年人合作式 英国布里斯通大学曾做过一个统计，大约26%的85~89岁的老年人表示愿意去参观博物馆，阻碍的因素除了健康、交通等，年龄也是一个因素，因为几乎所有的博物馆都以年轻人为主要宣传对象，老年人到了博物馆会感到不自在。

　　英国博物馆在金融危机大形势下，已经难以从政府那里获得新的资金赞助，而一些重要的文化基金组织把为老年人服务视为重要项目并提供资金资助。于是博物馆开始为老年群体设计项目，并做出了一些有益的尝试。比如伦敦的Oriel Myrddin博物馆推出了一个新项目，即将老年人和小学生组织在一起共同完成展览。两组都制作故事和图片，不同的是孩子们在参观时还充当博物馆的向导和工作人员，老年人则与孩子们分享编织技艺，而且这些在展览设计中都会用到。调查显示，通过此项活动，孩子们学到了大量知识和手工制作，看到了老年人积极进取、奋发向上的精神;老年人则比在家中获得更多自信，还参观了博物馆、交到了新朋友，品尝到老有所为、老有所乐的乐趣，二者的组合可谓学习效率加倍、获得的欢乐加倍。

　　这是近两年来出现的新形式，英国多家博物馆的实践证明，老年人与年轻人的合作式展览对两者是互惠的，今后还应当进一步推进其发展。

　　正如国际博物馆协会所提出的，“博物馆的发展必须适应社会大环境的发展”，“积极参与社会发展活动”，只有将观众与藏品有机结合，才能更利于博物馆教育职能的发挥，体现它的价值。